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          《唐宋大诗人诗中的物候》说课稿
                      孙丽娟

这是一篇科技小品文,先容了与物候常识有关的唐宋诗歌,说明了自然科学与文学的密切联系。
说教学目标:
1、了解编辑文学常识和物候常识,掌握说明文常识。
2、理清课文条理,培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
3、学习本文的说明顺序及举例子等说明方法。
4、掌握科学常识,提高自身素质,激发探索科学奥妙的兴趣。
说教学重点:认识文学与自然的关系及举例子这种说明方法的运用。
说教学难点:从诗句中了解相关的物候常识,掌握科学常识,提高自身素质。
(围绕三维教学目标设计)
说教学方法:分析、探究、合作。
说教学过程:
一、情境导入(2分钟)
播放有诗情画意的的唐宋诗词图片,学生一起吟诵,教师导入本课。
设计意图:
从学生们熟知的诗歌入手,吟诵诗句欣赏画面,然后导入,如画的诗句中蕴含着丰富的物候常识,让学生耳目为之一震,原来诗不仅给大家带来优美的意境、还蕴涵着物候常识呢,激发学生探究本课的学习兴趣。
二、常识链接
    这部分设置了三个常识点,分别为编辑常识,物候定义,说明文常识——初步完成学习目标1。
三、自主学习(5分钟)
这部分设置了三个问题:
1、字音字形。设计目的:初读课文扫清文字障碍。
2、本文的说明对象?说明对象的特征是什么?
说明对象:唐宋大诗人诗中的物候
特征:唐宋大诗人围绕物候现象,从现象探求其本质写出有价值的诗歌。
设计目的:学生初读课文整体把握文本。
    3、按课文内容填空

诗人诗文物候现象
白居易《赋得古原草送别》 1、草木有一年一度的循环规律。2、循环随物候转变。
李白
王安石
“东风已绿瀛州草…”
《扶风豪士歌》
“春风又绿江南岸…”
物候有区域性
李  益
刘禹锡
王之涣
毛爷爷
《临滹沱见蕃使》
《竹枝词》
《出塞》
《送瘟神》
杨柳是初春的象征;物候的地域性和历史变迁是分不开的。
杜甫“西川有杜鹃…”侯鸟与物候的关系
陆游《鸟啼》侯鸟与农事的关系
 
设计目的:通过对内容的把握,抓住本文的主要内容,学生初步从古诗词作品中感受自然科学常识。
三、 合作探究:(28分钟左右)
1、本文编辑是从哪两个方面先容物候常识的?
2、课文第二自然段引用了黄宗羲的一段话,仔细阅读,说说它的含义及其在课文中的作用。
3、本文主要运用了哪种说明方法,试举例说明并分析其作用。
4、文末段首:“大家从唐宋大诗人所吟咏的物候,也可以看出物候是因地而异、因时而异的”这句话中能否把 “因地而异、因时而异”这两个词语互换位置,为什么? 
5、唐宋大诗人诗中的物候指明了什么?对此你有什么启发?
设计目的:这部分共设计了五个问题,通过学生自己读、找、品、交流等方法,可以培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
这部分也是本节课的重点,是学生们合作、探究、展示自我的过程,是高效课堂以学生为主体的具体体现——完成学习目标2、3、4。
四、 同步练习(2分钟)
1、给下列字注音 :譬(   ) 勰(   ) 瀛(   ) 縠(   )
2、根据拼音写出汉字:
花huì (      )     zhì (      )理名言   相得益zhāng(     )
3、说明下列词语中加线字的意思:
称道不置:                        至理名言:
相得益彰:
设计目的:巩固认读课本中的生字词。(笔头展示)
五、 拓展拔高(4分钟)
按照下列诗句描写景物的不同给各诗句分类并再写出一句与之相对应的诗句。
(1)表示春天的诗句(     )______________________________________   
(2)表示夏天的诗句(     )______________________________________  
(3)表示秋天的诗句(     )______________________________________     
(4)表示冬天的诗句(     )______________________________________  
 ①秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧,山杏经春半吐红。  ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。           ④银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。   ⑤春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。  ⑥柴门闻犬吠,风雪夜归人。
 ⑦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
设计目的:让学生学以致用,调动学生自己的常识积累,进一步感受语文与自然科学的关系,提高分析理解的能力。 
六、 归纳小结(2分钟)
      本文由两句古诗引出了什么是大自然的语言,继而引出本文说明的内容    唐宋大诗人的作品中有许多物候常识                  为了具体说明这个问题,编辑主要采用 举例子      的说明方法。为了清晰的说明这个问题,编辑还采用了分类别       的说明方法,先先容      草木   的荣枯变化,再先容候鸟        的来去分布,由植物到动物一一道来(同学们想一想,这属于那种说明顺序?)逻辑顺序最后总结全文。
可见,处处留心皆知识,只有仔细观察身边的事物,才能增进自己的见识、修养。
设计目的:梳理文章脉络 ,进一步加深对课文内容的理解以及对说明文结构的认识与运用。
七、达标检测(2分钟)
设计目的:通过找提示语句的方法辨别说明方法。
总结:通过对这篇文章的学习,不仅对说明文常识进行了巩固联系,而且,能激发学生用慧眼、 灵心去发现、倾听大自然,能够细心积累,做生活中的有心人。

 


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