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关于“高效课堂”的感悟

许玉宽毕业于河北师范学院政治教育系,中学高级教师,长期担任毕业班教学,教研组组长。

 “高效课堂”是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,简而言之,就是要做到两个减轻,两个提高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益,最终到达提高学校整体教育质量的目的。
  高效课堂应该是学生自主学习,积极合作,探究思考,情感投入高,学习效率高的课堂。构建高中思想政治高效课堂教学模式是近年广大高中教师长期探讨的一个基本命题。教师依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定教学目标,恰当地处理好教学各环节之间的关系点拨引导,不是简单的事情,需要教师长期不懈地探索。结合我在课堂教学实践中构建高效课堂的体会,交流几点看法。
  一、设计好学生预习环节
  良好的预习效果会使教师的课堂教学效果事半功倍。据笔者耳闻目睹,很多教师在预习环节的设计用心不够,学生主动学习的意识缺乏,依赖性强。有的教师做了准备,把预习学案发给学生,但引导性不够,似乎是作为一种作业,学生缺乏思考。这样在课堂实质上教师仍是教学的主宰,不能活跃学生的思维,更无从谈学生的主动性和创造性。因此,教师一定要设计引导学生完成预习环节,制订科学合理的预习学案,让学生的学习真正变为主动自觉的行为。
  二、教师要转变教育观念、教学模式
   构建高效课堂模式的最大敌人是应试教育的落后观念。对许多思想政治教师来说,传统的教学行为习惯到现在仍然很有市场,教师从头讲到尾,生怕讲得少,学生理解不透,所以,面面俱到,点滴不漏。甚至光顾着一些学习程度好的学生,忽视学习暂时落后的学生,更谈不上分层次教学和情感、态度、价值观目标实现的问题。这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进是背道而驰的。
   三、要精心准备,丰富备课内容
   要按课程标准,备好教材,研究教材,理顺教材脉络体系,明确教学重点和难点。要按课程标准,备好时政热点。要备材料,根据需要准备精练的材料,激发学生学的兴趣。要备问题,循序渐进。要备学生,研究学生的个体差异。
   四、优化教学环节
  1.做到精讲、精确、精彩、精练
  有的教师把不该讲的归纳为:已教会的不讲,学生自己看看就会的不讲,学生怎么学也学不会的不讲。锻炼学生的自主能力:能让学生观察的要让学生观察;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生动手;能让学生推导的结论要让学生自己推导。作业的布置要有针对性,量要适中,避免重复性作业。
  2.提倡案例式教学
  加上富有感染力的语言,让整个教学过程犹如一台好戏,矛盾冲突、思维碰撞、智慧启迪有序结合,融于一体,有张有弛,教师与学生共成长。
   五、加强教师的专业内涵  
  思想政治学科的特点决定了教师要涉猎广泛、常识渊博,尤其是课堂以外的如国内外的大事要事、焦点事件,这就要求教师要及时地捕捉大量有效的信息,学生也不能“双耳不闻天下事、一心只读圣贤书”,要多看一些报纸、杂志等拓展常识面的刊物。
  思想政治教师的内涵还体现在要有高尚的职业道德和操守,也要有良好的学习和生活习惯、方法、态度。让学生及其家长发自内心地敬仰、感恩、怀念。很难想象,一个品行不端的思想政治教师会有高效的思想政治课。
   总之,创设高效的高中课堂教学环境,是实施素质教育的重点,也是学生发展的关键,更是今后思想政治教学的目标。大家思想政治教师任重而道远,需要大家付出艰苦的努力。

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