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高效课堂心得体会

    新课改高效课堂提倡小组合作学习,成功的小组合作学习应该是一个互动的过程,这种互动过程包括师生互动、生生互动,在互动中双方应有常识、情感、思想上的交流碰撞。可以说,学习小组是新课改教学的重要依托,没有小组这一组织形式,教学的各个环节、设计将无法实施,即使运用实施也不会有更好的效果。
一年来,我校在教育教学方面锐意创新,大胆改革,在全县率先开展高效教学。高效教学要求教师精心组织课堂,引导学生独立思考,引导学生合作探究,鼓励学生互帮互学,使学生当堂学,当堂会。高效教学的中心环节就是小组合作学习,通过合作交流相互间取长补短,共同进步。
小组合作直接影响着教育教学效果,那么在教学活动中怎样才能更好地发挥小组的作用呢?我认为应从以下几个方面着手。
一、合理构建学习小组
高效教学中要更好发挥小组作用,关键在于小组的建设。小组构建得合理,学生就能在课堂上有组织地展开讨论,畅所欲言,取长补短,相互学习,掌握常识,提升能力。如果小组构建不合理,那么在合作交流时,有可能出现两极分化的现象,好学生不够学,差学生不会学,相当一部分学生讲闲话,做与学习无关的事情。看似热闹的课堂并无真正的收获,小组学习流于形式。因此,小组的建设不是随随便便的六人的简单组合,而是在教师吃透班内每位学生学习能力、性格特征、人际交往能力、口语表达能力前提下的合理组合。一般情况下,每一小组内必须有两名同学为班内前十五名的学生,这两名学生以较好的学习能力在讨论时引导其他学生分析问题、解决问题、掌握常识。除此之外每组还必须有一名品学兼优、组织能力强、有威信的学生担任组长,这样在合作交流时,组长会给组员不同分工,很好组织组员展示、点评,顺利、及时完成学习任务。此外组内成员还应是外向性格与内向性格相结合,文科特长与理科特长相结合。这样的组合既能保证合作交流的秩序,又可以在文理科课堂顺利开展学习活动。
二、培养小组集体荣誉感,增强小组团队意识
构建了学习小组之后,还不能更好地发挥小组的作用,还得培养小组的集体荣誉感,增强小组的团队意识,使这个小组成员心往一处想,劲往一处使,凝心聚力,精诚合作,让他们明白一荣俱荣,一损俱损的道理,让他们知道仅凭一个人单打独斗小组是不会成为优胜组的,只有全组成员共同进步方显英雄本色。
在课堂教学中,我对那些积极参与,认真思考,激烈讨论,展示时板书工整,点评时声音洪亮的优秀学生,只给小组加分;对组内那些不讨论问题,只说闲话,别人点评只看热闹的学生,口头批评给小组扣分;小组合作整体好的给小组加分,整体表现不好的则扣分。每周将得分进行汇总,优秀小组将获得较高的表彰及奖励。这样小组成员齐心协力,在组与组之间公平竞争,小组充满活力,在极大程度上发挥小组的作用。
三、组内结对子,互帮互学,不让一个学生掉队
小组内个人学习程度不尽相同,我将学生按照学习成绩的高低依次编为1-6号,在组内1号与4号,2号与5号,3号与6号结为对子。1、2、3号学生在课前、课堂、课后重点帮助对子,促使帮扶的对象每天掌握所学常识,对于帮扶对象有进步的,给其小组加平时二倍的得分,进步不明显或者退步的,则扣相同的分数。鼓励组内三对子之间,组与组之间互帮互学,共同进步。让每个学生真正做到我学人人,人人学我,在合作中收获常识,在收获中获得快乐。
四.及时总结,奖励先进
学习小组是新课程改革中课堂教学的有效载体,它的建立与完善决非一蹴而就,需要一个长期的不断坚持的过程。在初始阶段学生会感觉很新鲜,他们主动为小组争名次,长时间以后,他们会产生疲劳感甚至厌倦情绪,这就需要教师不断加以正确引导,保证学生的学习热情,否则这可贵的改革成果会半路夭折。及时总结,召开班会,表扬先进,激励后进就显得非常必要。对表现突出的小组,给予大力表彰,可以是精神上的,也可以同时具有物质上的,在总结表彰会上让小组成员谈自己的学习体会,讲自己成长的经历,先容合作学习的宝贵经验,让全班形成团结奋进的良好氛围,让进步的学习小组和个人受到极大的鼓舞,使他们充满斗志,始终保持奋发进取的姿态。同时,更重要的是还要让那些后进的学习小组认识到自身的不足,总结教训,从新的起点出发,向着新的目标前进。这里需要说明的是,总结要及时,可以是一周或者两周,最多不能超过一个月,每次总结过后,各组要在同一起点重新开始,这样就给那些后进小组以前进、超越的机会。如果长时间不总结,势必会让好的更好,差的失去信心,甚至还会让好的也退步,所以做好学习小组的阶段性总结表彰是非常必要的。
总之,在高效教学中,只要大家抓住了学生,真正有效发挥小组的作用,大家的学生就会成为有丰富的常识,有良好的品德,有较强的与人合作的能力,高效教学也就落到了实处。

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