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高三历史高效课堂感悟


    新旧交替又是一年,接触高效课堂已大半年时间,有些感悟,一起分享。
一、教学中坚持教改,改变学生在学习中的地位。
紧跟学校高效课堂改革步伐,坚持制作课前导学案,一个学期,已经累计制作了45张导学案,让学生提前预习课本常识,让课堂讲有重点,学有所依,学生自觉主动地去学习,在课堂上有机会表达自己的思考成果,有探究有协作,教学达到事半功倍的效果。真正的向高效课堂过渡。
二、正确处理内容与形式的关系。
高中历史更重视理论常识的学习和事物脉络的掌握,建立历史经纬脉络,历史才清晰立体易学。在这种情况下,我一般先会采用一些学生感兴趣的常识或问题,举一反三,触类旁通,由一个问题发散出一系列的问题,然后再形成一个巨大的常识网络,逐步深化和升华主题,让学生在不知不觉,既看到了树木,也不会忽视森林,完成了由浅入深的学习。
三、把“困惑”留给学生
轻易得到的,人们往往不会珍惜,在教学过程中,这个现象也表现得非常明显。在新课改精神的影响下,我逐渐改变传统授课模式,不再直接告诉学生因为什么所以什么,而是首先给学生展示现象,然后让学生自己产生问题,自己去解决问题。鼓励他们自己去思考,自己讨论探究,当答案最后揭晓的时候,很多学生的脸上表现出的是喜悦满足的表情,这让我感觉到了教学的乐趣和成就感,教学虽然是一门遗憾的艺术,但是,如果能在其中体会到成就感,也就接近了教学的实质。
 四、建立和谐的师生关系
所谓“亲其师,信其道”,和谐的师生关系式取得成绩的一大法宝,是提高教学效果的重要因素。
五、了解学生,因材施教
把握学情,清楚地了解学生的学习情况,制定,调整自己的教学内容和教学方式。最大提高课上效率,时时走到学生中间,倾听他们的声音。“走进学生、走进课堂、走进公寓”了解学生,因材施教
教学有法,但无定法。在新课改的理念中,学校是学生发展的空间,课堂是学生发展的平台,用科学的方法贯穿教学,用以人为本的理念引导教学,让学生在快乐有效的学习中健康的成长,让自己在快乐轻松的教学中,不断成熟,使今后的历史教学更上一层楼。


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